Articles ou actes de colloques
(liste provisoire à compléter et à réorganiser)
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Articles dans revues internationales à comité de lecture
Camenisch, A., 2013, « Exploration et classification de livres à compter : interactions et complémentarités entre apprentissages littéraires et mathématiques ». Revue des sciences de l’éducation, XXXIX-1, 201-230.
Camenisch, A., 2012 « Apprendre à écrire (aussi) en mathématiques : une démarche intégrée d’écriture de phrases », Le Québec Français N°165, 59-61.
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Articles dans revues nationales à comité de lecture
Camenisch, A., 2016, « Les albums à compter : des ouvrages littéraires pour des apprentissages croisés avec les mathématiques », Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public, 517, 9-24.
Camenisch, A., Petit, S., 2009, « Enseigner ou introduire le zéro ». Paris, Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) 483, 549-556.
Camenisch, A., Petit, S., 2008, « Un temps pour la poésie en mathématiques : Guillevic ». Paris, Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) 477, 507-511.
Camenisch, A., Petit, S., 2008, « Nombre et marques du pluriel ». Paris, Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) 476, 282-288.
Camenisch, A., Petit, S., 2007, « La formation savante des mots en mathématiques ». Paris, Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP), 470, 311-332.
Camenisch, A., Petit, S., 2007, « Des albums pour apprendre à compter et à développer la maîtrise de la langue ». Paris, Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP), 471, 574-579.
Camenisch, A., Petit, S., 2006, « Connaître la formation des mots utilisés en mathématiques pour donner du sens ». Paris : Bulletin de l’Association des Professeurs de mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) 465, 569-571.
Camenisch, A., Petit, S., 2006, « D’une analyse possible d’énoncés de problèmes de mathématiques vers un apprentissage structuré de la langue à l’école ». Paris : Bulletin de l’Association des Professeurs de mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) 465, p.572-576.
Camenisch, A., Petit, S., 2005, « Lire et écrire des énoncés de problème ». Paris : Bulletin de l’Association des Professeurs de mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) 456, 7-20.
Camenisch, A., 1999, « Une croyante spiritualiste : George Sand », Vives Lettres 7 Spiritualité et esthétique, Strasbourg : Université Marc Bloch - U.F.R. des Lettres, 23-37.
Camenisch, A., 1996, « Francia, Nanon : deux “prolétairesses” sandiennes », Les Amis de George Sand 18, 30-37.
Camenisch, A., 1991, « Une affaire de datations : dates et datations dans Césarine Dietrich et Francia », Les Amis de George Sand 12, 40-43.
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Ouvrages individuels et direction d’ouvrages collectifs
Camenisch, A., 2018, Edition critique de Francia (1872) de George Sand, Paris : Champion, coll. « Textes de littérature moderne et contemporaine ».
Camenisch, A., Weber E., 2001, Usage poétique de la langue. Paris : Bordas (Enseigner aujourd’hui).
Camenisch, A., 1998, La Condition féminine dans les derniers romans de George Sand de Monsieur Sylvestre (1865) à Albine (1876), Lille : Atelier national de reproduction des thèses, Presses Universitaires du Septentrion.
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Chapitres d’ouvrages
Pellat, J.-C. (dir.), Bezu, P., Camenisch, A., Delhay, C., Meyer, J.-P., Petit, S., Schmoll, L., 2017, Quelle Grammaire enseigner ? Paris : Hatier, 286 p.
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Actes publiés de conférences internationales, congrès et colloques…
Camenisch, A., 2017, « Ecrire le mariage idéal. Projet moral, social et esthétique dans les derniers romans de George Sand », in Zanone D., George Sand et l’idéal, Honoré Champion, 329-344.
Camenisch, A., 2017, « Du mythe américain au jeu langagier dans Il était une oie dans l’Ouest de Damien Chavanat » in Clermont P. et Henky D., Littérature de jeunesse : la fabrique de la fiction, Peter Lang, 161-176.
Camenisch A., Petit, S., 2016, « Écrire en mathématiques : le rôle des écrits intermédiaires », Recherches en écritures : regards pluriels, Université de Lorraine, Recherches Textuelles 13, 235-259.
Camenisch Annie, Petit Serge, « Writing in Mathematics: The Role of Intermediate Texts“, in Sylvie Plane et al. (Eds), Research on Writing: Multiple Perspectives, International Exchanges on the Study of Writing. Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse and CREM, 2017, p. 201-222.
https://wac.colostate.edu/books/wrab2014/
Camenisch, A., 2014, « La nominalisation à l’école primaire : quelle didactique pour des apprentissages croisés entre langue et disciplines ? », in Goes, J., (dir.), NominalisationS. Etudes linguistiques et didactiques, Artois Presses Université, coll. « Études linguistiques », 175-195.
Petit, S., 2014, « Nominalisation et contextes disciplinaires au cycle 3 de l’école primaire », NominalisationS. Etudes linguistiques et didactiques, réunies par Jan Goes, Caroline Lachet et Angélique Masset-Martin, Artois Presses Université (Etudes linguistiques), p. 197-227.
Camenisch, A., Petit, S., 2009, « Utiliser des albums numériques pour enseigner les mathématiques à l’école », In 35e Colloque européen des Professeurs et Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres, COPIRELEM, IUFM de Bordeaux.
Camenisch, A., Petit, S., 2008, « Apprendre à écrire par les mathématiques ». In Actes du Colloque international De la France au Québec : l’Ecriture dans tous ses états, Poitiers.
Camenisch, A., Petit, S., 2008, « Les mathématiques et l’apprentissage du pluriel des noms au cycle 2 ». In Pellat, J.-C., Brissaud, C. et Jaffré J.-P. (dir.), L’orthographe aujourd’hui : regards croisés, Limoges, Éditions Lambert Lucas, 137-158.
Camenisch, A., Petit, S., 2008, « Des albums numériques : pour quels apprentissages en français et en mathématiques ? » In 34e Colloque européen des Professeurs et Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres, COPIRELEM, IUFM de Troyes.
Camenisch, A., 2007, « Rousseau, La Fontaine et les Petits Élèves : comprendre, interpréter, évaluer des textes littéraires ». In Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens, utilité, évaluation sous la direction de Jean-Louis DUFAYS, Presses Universitaires de Louvain, Collection Recherches en formation des enseignants et didactique, p.99-117.
Camenisch, A., Petit, S., 2007, « Des projets d’écriture en mathématiques » In Actes du 33e Colloque européen des Professeurs et Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres. COPIRELEM, IUFM de Versailles, IREM de Paris 7.
Camenisch, A., 2006, « Les voix du peuple dans Francia de George Sand », In Actes du Colloque international Les voix du peuple XIXe & XXe siècles organisé par le CERIEL, Strasbourg : Presses Universitaires de Strasbourg, 77-86.
Camenisch, A., Petit, S., 2006, « Lire et écrire des énoncés de problème (2) : la place de la langue ». In Actes du 32e Colloque européen des Professeurs et Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres. COPIRELEM, IREM de Strasbourg, IUFM d’Alsace.
Camenisch, A., Petit, S., 2005, « Lire et écrire des énoncés de problème ». In Actes du 31e Colloque européen des Professeurs et Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres, « Quelles mathématiques faire vivre à l’école ? Quels outils pour les maîtres ? ». COPIRELEM, IREM de Toulouse, IUFM de Midi‑Pyrénées.
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Autres
Camenisch, A., Petit, S., 2014, « Des contextes vers la langue : une double interaction entre apprentissages disciplinaires et apprentissages lexicaux », Contribution aux travaux des groupes d’élaboration des projets de programmes C2, C3 et C4 de l’école primaire, Conseil Supérieur des Programmes, 18 p.
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